Les trois petits vieux qui ne voulaient pas mourir

Théâtre du Frèt

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Les interprètes vous présentent leurs personnages

Portrait de Vania Beaubien, une femme au teint clair, aux cheveux gris courts attachés et aux yeux bleus. Elle porte un haut bleu et regarde la caméra en souriant.

Dans la vie c’est

Photo du personnage Stanislas, portant un masque d'homme âgé au front dégarni, aux cheveux gris frisés, à la moustache courte et à l'oeil droit fermé. Il porte un veston brun avec un noeud papillon.

Dans le spectacle c’est

Portrait d'Alexandre L'Heureux, un homme au teint clair, aux cheveux bruns courts, à la barbe courte et aux yeux bleu-vert. Il porte un chandail bleu foncé et regarde la caméra, le visage détendu.

Dans la vie c’est

Photo du personnage Désiré, portant un masque d'homme âgé, au front dégarni, aux sourcils épais et au nez proéminent, portant une tuque noire. Il regarde devant lui, la bouche ouverte.

Dans le spectacle c’est

Portrait d'Isabel Rancier, une femme au teint clair, aux cheveux longs ondulés bruns et aux yeux bruns. Elle porte un chandail bleu clair, son visage est légèrement tourné vers la droite et elle regarde la caméra en souriant.

Dans la vie c’est

Photo du personnage Ernest, portant un masque d'homme âgé, le front dégarni, des cheveux gris droits mi-longs, et aux sourcils arrondis. Il regarde devant lui, la bouche ouverte, et semble parler.

Dans le spectacle c’est

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Affiche du spectacle "Les Trois petits vieux qui ne voulaient pas mourir". Trois personnages portant des masques de théâtre sont côte à côte, celui du milieu a ses bras autour des épaules des autres. Ils portent des vêtements beiges, bruns et gris.
Visages avec différentes émotions

15 min

  • 1. Imagine le spectacle auquel tu vas assister.
  • 2. Pense aux moments qui t'attendent : avant qu'il commence, quand tu verras les interpètes entrer sur scène, durant le spectacle, quand tout le monde applaudit, etc.
  • 3. Dessine et nomme les émotions que tu pourrais ressentir durant la représentation.
Femme accroupie

30 min

  • 1. Imagine que c'est toi qui vas faire le spectacle.
  • 2. Réfléchis aux émotions que tu aurais avant, pendant et après le spectacle.
  • 3. Tous et toutes en même temps, prenez une position avec votre corps pour illustrer ces trois émotions : avant, pendant, après le spectacle.
2 balles de tennis

50 min

  • 1. Prends un objet qui représente un‧e artiste très confiant‧e. Quel est son nom ?
  • 2. Prends un objet qui représente un‧e artiste qui manque de confiance. Quel est son nom ? De quelle façon est-il ou est-elle différent‧e ?
  • 3. Imagine une histoire où ces deux artistes se rencontrent. Le premier doit trouver une façon d’aider le deuxième à retrouver sa confiance.
  • 4. Partage en petite équipe de 3 ou 4.
  • 5. Trouvez ensemble des ingrédients pour aider quelqu’un à retrouver sa confiance et partagez-les au reste de la classe.
Sortir grandir Soleils et nuages

15 min

  • 1. Prends un moment pour te rappeler 2 à 3 moments agréables durant le spectacle (tes soleils) et 1 moment plus désagréable (ton nuage).
  • 2. Partage tes soleils et tes nuages avec un ou une de tes camarades
Sortir grandir voir le beau chez lautre

30 min

  • 1. Pense à un personnage de la pièce et note sur trois papiers trois qualités de celui-ci.
  • 2. Est-ce que ces qualités correspondent à certain‧es de tes camarades ? Promène-toi dans la classe et distribue-les sur le bureau de trois personnes.
  • 3. Chaque personne découvre les qualités qui lui ont été distribuées.
  • 4. Si un ou une camarade n’a pas de papier, alors tous les élèves de la classe doivent lui remettre sur un papier une qualité qui le ou la représente.
Sortir grandir Il y a toujours une solution

50 min

  • 1. Pense aux émotions que tu as eues aujourd’hui.
  • 2. Est-ce qu’il y a eu un moment où tu ne te sentais pas bien ?
  • 3. À tour de rôle, utilise le corps d’un‧e camarade comme de la pâte à modeler pour montrer comment tu te sentais
  • 4. Quel mouvement vois-tu pour sortir de cette position ? Fais bouger ta ou ton camarade pour l’illustrer.
  • 5. Pour terminer, complète la phrase suivante : quand je me sens comme ça, je peux faire...
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