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= Grandir

Ceux qui n'existent pas

DynamO Théâtre

Quiz : connais-tu tes droits ?

Question

Est-ce que je dois obligatoirement comprendre quelque chose dans un spectacle ?

Est-ce que je dois obligatoirement comprendre quelque chose dans un spectacle ?

Pas du tout. Parfois, il n’y a rien à comprendre, ou il existe une multitude de compréhensions possibles. C’est ce que tu vas ressentir pendant le spectacle et ce que tu veux imaginer qui est important.

Question

Qu'est-ce que j'ai le droit de faire si j'ai envie de bouger ?

Qu'est-ce que j'ai le droit de faire si j'ai envie de bouger ?

Lorsqu'on voit quelqu'un bouger sur une scène, c'est normal d'avoir soi-même envie de bouger ! C'est comme s'il y avait un danseur miniature à l'intérieur de toi qui reproduit ce qu'il voit. Tu peux t'amuser à l'observer danser, et tu pourras refaire ses mouvements en sortant du spectacle.

Question

Est-ce que j’ai le droit de ne pas trouver ça drôle, même si les autres rient ?

Est-ce que j’ai le droit de ne pas trouver ça drôle, même si les autres rient ?

Oui ! Toutes les émotions sont permises, les tiennes ne sont pas forcément les mêmes que les autres et c’est tant mieux !

Trois enfants devant des buzzers. Le mot Quiz est inscrit devant elleux.
Trois enfants devant des buzzers. Le mot Quiz est inscrit devant elleux.
Trois enfants devant des buzzers. Le mot Quiz est inscrit devant elleux.
Illustration d'un enfant qui écoute en souriant

...d’écouter sans être dérangé.e

Illustration d'un enfant dans la lune

...d’être dans la lune ou de me concentrer sur une chose en particulier

Illustration d'un enfant qui se questionne en regardant un crâne

... de ne pas comprendre (parfois il n’y a rien à comprendre!)

Illustration d'un enfant qui imagine un arc-en-ciel

...d’imaginer ce que je veux

Illustration de deux enfants avec des émotions contraires

...de vivre toutes sortes d’émotions

Illustration d'un enfant qui regarde sa montre

...de m’ennuyer

Illustration d'un enfant qui bouge les bras

...d’avoir envie de bouger

Illustration d'un enfant qui pleure de rire

...de rire ou de ne pas rire

Illustration d'un enfant qui applaudit

...d’applaudir très fort ou pas

Illustration d'enfants qui jouent un spectacle sur scène

J’ai aussi le droit de créer mes propres spectacles

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Affiche du spectacle Ceux qui n'existent pas
Visages avec différentes émotions

15 min

  • 1. Imagine le spectacle auquel tu vas assister.
  • 2. Pense aux moments qui t'attendent : avant qu'il commence, quand tu verras les interpètes entrer sur scène, durant le spectacle, quand tout le monde applaudit, etc.
  • 3. Dessine et nomme les émotions que tu pourrais ressentir durant la représentation.
Femme accroupie

30 min

  • 1. Imagine que c'est toi qui vas faire le spectacle.
  • 2. Réfléchis aux émotions que tu aurais avant, pendant et après le spectacle.
  • 3. Tous et toutes en même temps, prenez une position avec votre corps pour illustrer ces trois émotions : avant, pendant, après le spectacle.
2 balles de tennis

50 min

  • 1. Prends un objet qui représente un‧e artiste très confiant‧e. Quel est son nom ?
  • 2. Prends un objet qui représente un‧e artiste qui manque de confiance. Quel est son nom ? De quelle façon est-il ou est-elle différent‧e ?
  • 3. Imagine une histoire où ces deux artistes se rencontrent. Le premier doit trouver une façon d’aider le deuxième à retrouver sa confiance.
  • 4. Partage en petite équipe de 3 ou 4.
  • 5. Trouvez ensemble des ingrédients pour aider quelqu’un à retrouver sa confiance et partagez-les au reste de la classe.
Sortir grandir Soleils et nuages

15 min

  • 1. Prends un moment pour te rappeler 2 à 3 moments agréables durant le spectacle (tes soleils) et 1 moment plus désagréable (ton nuage).
  • 2. Partage tes soleils et tes nuages avec un ou une de tes camarades
Sortir grandir voir le beau chez lautre

30 min

  • 1. Pense à un personnage de la pièce et note sur trois papiers trois qualités de celui-ci.
  • 2. Est-ce que ces qualités correspondent à certain‧es de tes camarades ? Promène-toi dans la classe et distribue-les sur le bureau de trois personnes.
  • 3. Chaque personne découvre les qualités qui lui ont été distribuées.
  • 4. Si un ou une camarade n’a pas de papier, alors tous les élèves de la classe doivent lui remettre sur un papier une qualité qui le ou la représente.
Sortir grandir Il y a toujours une solution

50 min

  • 1. Pense aux émotions que tu as eues aujourd’hui.
  • 2. Est-ce qu’il y a eu un moment où tu ne te sentais pas bien ?
  • 3. À tour de rôle, utilise le corps d’un‧e camarade comme de la pâte à modeler pour montrer comment tu te sentais
  • 4. Quel mouvement vois-tu pour sortir de cette position ? Fais bouger ta ou ton camarade pour l’illustrer.
  • 5. Pour terminer, complète la phrase suivante : quand je me sens comme ça, je peux faire...
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